生物技术与运用范文篇1
关键词：信息技术；高中生物；有机融合
随着信息技术在各个领域的渗透，高中生物教学正由传统的繁杂枯燥的学科逐渐转变为运用现代信息技术平台、生动有趣的学科。信息技术有其特有的生动直观、形象的特点，在辅助高中生物教学过程中具有很大的优势。
一、信息技术在高中生物教学中的实际运用
1.在教学中运用软件教学
计算机软件教学具有生动形象、互动性强的特点，同时，自己设计开发的教学软件能够充分表达教师的教学思路和方法，使学生更容易接受，并能形成自己的风格和特色。像PowerPoint，Authorware，Frontpage等软件，都具有很好的教学效果。教师应该多运用这些软件制作大量多媒体教学课件，并在网上实现资源共享和交流。
2.交流—反馈—改进
在信息技术与高中生物进行有机融合的过程中，并不是一蹴而就的，需要进行大量的摸索和实践。在日常的多媒体教学过程中，教师应加强师生交流，并取得学生的及时反馈，对多媒体教学进行改进。
二、信息技术与高中生物进行有机融合的条件
信息技术与高中生物进行有机融合的过程中，需要有一定的条件。
1.必须遵循实用的原则
运用现代信息技术进行高中生物的教学，就是为了达到更好的教学效果。在对二者进行有机融合的过程中，不能为技术而技术，只用一些花哨的图片和动画来取悦学生，而缺少实际的内容。
2.必须发挥信息技术的高效性
信息技术可以以其独有的特点将大量的教学信息同时传送给学生，并且能够调动学生学习的积极性，使教学效果高效率实现。
3.必须能够提高学生的学习能力
信息技术在高中生物教学中的运用，能够培养学生的探索性和创造性思维，提高学生自我学习的能力和水平。
三、如何进行信息技术与高中生物的有机融合
1.针对记忆型的知识点
记忆型的知识点一般都是最为基础的，学生一般对这部分知识的学习兴趣不高，也有学生只会死记硬背，导致事倍功半。将信息技术与这部分知识进行融合，利用计算机给学生一定的视听语言上的刺激，利用一些影像资料、图片解说、音频动画等，从而使学生在心理上对它产生浓厚的兴趣，提高学习和记忆的积极性。同时，在多媒体课件中配套相应的课后练习题，当场进行知识的强化训练，从而达到巩固记忆的目的。
2.针对理解型的知识点
理解型的知识点需要学生进行积极思考，教师可以提供相关的多媒体教材来启发学生的思维，通过分析和比较来掌握新的知识点。同时，配以相应的练习题巩固知识。
3.针对应用型的知识点
应用型的知识点一般都需要学生活学活用，可以运用多媒体创设情境，使学生设身处地地从问题的角度出发，自主地了解、探究问题的根源和解决办法，启发学生的发散性思维。
四、信息技术与高中生物进行有机融合的形式
1.探索形式
教师在课堂上应多准备一些学习的资料，大量的背景资料等，使学生可以根据自己的兴趣爱好和特点来自行安排学习，这样能够充分发挥学生的主体性，提高学生的独立学习能力。
2.虚拟形式
利用信息技术生动、形象、具体的特性，多制作一些小动画或小视频，利用音像图片的组合，对生物中一些抽象的概念或知识进行模拟和说明，虚拟生物的生存状态及其生活的微观世界，从而激发学生的学习积极性和乐趣。
3.引导形式
这是一种与传统教学形式结合比较密切的教学形式。教师可以以课件的形式将自己的教学思路和知识点进行梳理，并根据学生的接受程度循序渐进地讲授课程。
4.训练形式
这种形式一般用于强化知识的训练。利用计算机存储大量的练习题，在课堂上提供各种类型的训练。
五、运用信息技术进行高中生物教学的优势
运用信息技术进行高中生物教学有利于激发学生的学习积极性和学习乐趣。信息技术图、文、声、像并茂，表现形式丰富多样，具有生动的画面和悦耳动听的音乐，能够激发学生的学习兴趣，进而引导学生积极地进行问题的思考和解决。同时，将信息技术运用到高中生物教学中，能够使学生的主体性凸显出来，使师生的互动性加强，为互动交流提供一个有效的平台。
总之，信息技术与高中生物的有机融合能够提高生物教学的有效性，更高效地完成教学目标。教师应该不断根据信息技术的变化，正确认识信息技术与高中生物有机融合的重要性。
参考文献：
潘天士.中学生物课件制作实例与技巧.机械工业出版社，
生物技术与运用范文篇2
【关键词】煤矿;物联网技术;信息化;应用
物联网技术掀起了新的信息产业浪潮，是全球新的经济增长点。目前，世界各国均对物联网产业发展较为重视，并将该技术应用于多个领域行业。在煤矿行业，物联网技术为煤矿信息化建设、发展带来新的机遇，推动煤矿行业的信息化管理、安全生产、自动化监控等，使我国煤矿企业的信息化水平得以提高，提高企业的经济效益。
一、物联网技术概述
物联网指的是通过各种接入网与互联网，连接、结合传感器网络、全球定位系统、二维码设备、射频标签阅读装置等各种信息传感系统、设备，从而形成一个巨大智能网络，实现对物品的智能化定位、识别、管理、监控[1]。物联网的应用实现了物体与物体、物体与人的连接、沟通、交互。而对于物联网技术而言，主要包括应用技术、传输技术、感知技术、支撑技术等。其中，应用技术包括物联网数据存储技术、信息共享交互平台技术等，指的是用于支持系统运行的技术。而传输技术主要包括卫星通信技术、互联网技术等，汇聚感知数据，实现数据传输。同时，对于感知技术而言，主要包括遥测遥感技术、RFID技术、机器人智能感知技术等，用于物联网底层感知信息。支撑技术包括AI技术、GIS/GPS技术、云计算、通信技术、数据挖掘技术等，用于物联网数据利用与处理方面[2]。
二、物联网技术在煤矿信息化中的应用
（一）煤矿物联系统的架构
将物联网技术应用于煤矿信息化建设、运营中，需要按照统计接口、统一管理、规划的要求进行设计，且需要设计应用层、网络层、感知层三个层次。其中，应用层负责处理分析大量的信息数据，控制、调配井上、井下人员、设备。例如，在煤矿运营、管理中，通过应用层确认矿工位置、出勤情况，监督工作程序，并及时接受矿工反馈的信息，提高应急处理效率。同时，利用监控检测终端对各设备运转情况进行了解、掌握，通过自动控制技术开、关、操作设备，减少矿工出入危险区域的时间，确保矿工安全，提高生产效率。网络层相互融合计算机局域网、移动通信网、互联网等，准确传输、交互数据信息。感知层通过通讯模块将其获取的数据传送至计算机，主要包括视频摄像头、RFID读卡器、感应器等[3]。在煤矿企业的具体应用中，将视频监控和传感设备安装在地面井口、井下、媒台等场所，并将数据与感应器网络相连接，收集数据。具体架构如图1所示。
图1煤矿物联系统的架构示意图
（二）炸药流向、运输与物流信息化系统
在炸药流向管理中，利用二维码识别、管理技术，当煤矿企业从公安部取得炸药后，为炸药加贴二维码标签，为以后的运输、下井流程管理提供保障。同时，在炸药运输车辆管理中，利用车载DVR系统，通过GPS定位、Wi-Fi传输等功能，对炸药运输车辆的位置、驾驶人员进行视频监控、记录。此外，在物流信息化系统中，集成、处理车流、物流、人流过程数据，为物品运输、生产管理两者之间架起一座桥梁，实现两者之间的数据共享。例如，在物品运输中，利用物联网技术，基于建立的物流信息化平台，整合分散的人流、物流、危险品等子系统，并增加存储、告警、业务流程管理、监测监控、数据分析、协同作业管理等附加功能，实现实时、分层、多级监控管理[4]。这样，在平台客户端中，在一个界面下，调度人员可对一个作业点的现场人员、设备、现场视频等信息进行查看、记录，可及时发现施工问题、危险预警，及时采取解决措施。
（三）生产设备的远程维护
对于煤矿企业而言，生产设备的正常运行对煤矿的安全、正常运营至关重要，如果生产设备出现问题，煤矿企业的正常运营受到直接影响，降低企业的运行效率、经济效益。而利用物联网技术，将生产设备连接于互联网，从而将生产设备汇集到企业所建立的信息化监控平台中，及时、动态监测生产设备，及时发现设备问题，及时维修。在具体应用中，首先，对于设备提供商而言，可通过特定的接入点实时监控生产设备运行状况，及时发现生产设备问题，在第一时间采取维修措施，从而降低生产设备故障发生率，并减少维修花费的时间、费用，降低煤矿企业在设备维修方面的成本。其次，利用有线通信、无线通信技术，将互联网联网功能添加到生产设备中，使设备具备物联网连接功能，从而使维修人员通过计算机操作，软件模块设置等操作，实现设备的远程维修。
（四）工厂环境信息检测及设备、人员管理
利用传感器技术、ZigBee无线通信技术，企业采集煤矿工厂范围内的信息环境，如有害气体含量、水质、温度等，然后将所采集到的信息传送到智能工厂监管平台，为有关人员对工厂环境的监测提供方便。这样，依据工厂环境信息，系统自动控制空调设备、通风设备等，从而为工厂生产提供良好环境，并降低能耗、节能减排。同时，在人员、设备管理方面，建立人员定位与管理系统，其中人员定位系统主要由网络传输系统、标识卡、上位机组成[5]。在机车定位与管理中，利用线通信方式、定位继电器，定位煤矿井下机车。在具体信息化监控管理中，可按照1～3m的距离在井下巷道顶壁上安装标识卡，然后利用矿用机车上的定位分站对标识卡信息进行读取。在巷道中的矿用无线通信分站、机车上的移动定位分站之间，利用无线以太网协议通信，以此支持数据、语音、视频等业务，对调度中心下传的各种指令进行实时接收，并支持安装在机车上的摄像机，实时无线上传摄像机视频信号。此外，利用交通信号灯控制系统，根据机车位置情况对道口的红绿灯进行实时控制。
三、结束语
目前，随着计算机、信息技术的快速发展，煤矿企业在某个运营、管理环节实施信息化，但信息化程度较低，且多是单个环节的信息化，并未实现煤矿生产、运输、管理的整体信息化。在煤矿信息化建设、运营中，利用物联网技术，建立集成信息平台、集中控制平台，收集、整合各种信息，并实现信息共享，实现设备的自动化控制、危险的自动化报警等，提高企业的生产安全水平、设备运行效率。
信息化建设在提高煤矿企业生产、管理水平方面具有重要作用，物联网技术的融合更为煤矿企业以后的发展提供广阔空间，提升市场竞争力。
参考文献
[1]黄成玉，张全柱，邓永红等.物联网技术在煤矿综合信息化建设中的应用研究[J].中国矿业，2013，22（12）：136-140.
[2]陈浩，陈洪岭.基于云计算和物联网技术的煤矿安全管理智能移动信息化平台的研究[J].中国煤炭，2014，（5）：73-75，117.
[3]李运娣，李莉，陈景河等.基于物联网技术的煤矿生产安全信息化系统[J].煤炭技术，2012，31（8）：150-151.
生物技术与运用范文篇3
关键词：信息技术高职物理教学有效性
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）16-00-01
教学有效性是一个内涵丰富的概念，基本内容包括在相对短的时间内使学生的学习兴趣获得提升，使学生的基本知识以及对知识的应用能力获得提升，使教师的自身能力也获得一定的发展等。即教学有效性主要包括五方面的内容：学生学习相同知识的实践缩短、学生学习兴趣提高、学生基础知识积累增加、学生对知识应用的能力提升以及教师自身能力的提高。高职院校的物理教学也包含着同样的内容，我们可以通过在高职物理教学中应用信息技术来获得高职物理教学有效性的明显提升。
1高职物理教学中有效性存在的问题
（1）高职教师在物理教学中对信息技术的应用存在问题。将信息技术应用于物理教学之中主要是由高职物理教师推动的，而高职物理教师对信息技术的重要性、信息技术应用的方法等存在问题，使得信息技术难以显著地提高物理教学的有效性。一些高职物理教师自身对于信息技术的掌握和应用情况较差，不能够充分利用信息技术来辅助物理教学、呈现物理课堂内容、使物理教学效果获得明显提高。[1]
（2）信息技术在高职物理教学中的应用不能够充分提升学生的物理学习效果。物理本身是一门抽象、复杂、难度较大同时应用型又较强的学科，课堂教学有效性提升困难。我们在高职物理教学中应用信息技术，是为了通过信息技术的运用将抽象的物理知识变得形象、符合学生的认知能力、使得复杂的物理知识变得简单易懂，从而在较短的时间内提升学生的物理基础知识和对物理知识的运用能力。而一些高职物理教师并没有意识到信息技术的这些作用，没有将信息技术融入实际的教学之中，促进教学的发展。这些物理教师在实际的教学过程中不能够充分利用信息技术来模拟物理发生改变的过程、不能够应用信息技术来解释物理规律、不能够运用信息技术来进行情境模拟、不能促进学生物理应用能力的提高等。总之，信息技术没有在高职物理课堂上充分地运用，没有显著提升学生的物理学习效果，没有显著提升物理教学的有效性。
（3）信息技术在高职物理教学中的应用忽视了学生的学习主体地位。物理本身是一门较为枯燥的学科，我们要想使学生获得良好的物理学习效果，获得物理教学有效性的提高，就必须在以学生为教学主体的前提下，通过信息技术的应用来使物理课堂变得活泼有趣，使学生的物理学习兴趣得到充分的提高，从而使其物理学习获得事半功倍的效果。而当前很多高职物理教师并没有重视学生的主体地位，使得整个高职物理课堂显得枯燥、沉闷，学生的学习兴趣不高、学习效率低下。究其原因，主要有以下两点：其一，没有将信息技术与物理知识进行有效地结合，不能够将文字、声音、图片、动画、影像等同物理知识进行有机地结合。其二，在运用信息技术进行教学时忽视了与学生之间的互动，使得学生难以带着好奇心集中精力学习物理。[2]
2应用信息技术提升高职物理教学有效性的策略
（1）对高职物理教师进行信息技术应用培训，促进高职物理教师在物理课堂上高效地运用信息技术来辅助教学。首先，对物理教师进行信息技术的基础知识培训，使其能够运用信息技术来丰富物理教学的内容。使物理课堂变得简单高效。其次，对物理教师进行信息技术的应用手段培训，使教师能够在物理课堂上运用信息技术手段演示物理知识，使整个物理课堂变得形象而有趣，方便学生学习。
（2）充分运用信息技术来提高学生的物理学习效果。学生的物理学习效果包括学生物理基础知识的积累以及物理实际运用能力的提高，这两方面的能力我们都可以通过信息技术在高职物理课堂上的运用来实现。首先，运用信息技术来进行物理知识阐释，促进信息知识变得简单易懂、内涵丰富，以此来提高学生对物理基础知识的理解和记忆。其次，通过运用信息技术来开展情境教学，促进学生将物理知识与生活中的实际结合起来。最后，运用信息技术创设应用场景、开展模拟实验，让学生对物理知识进行实际运用，从而获得物理学习效果的有效提高。
（3）在物理课堂上运用信息技术开展教学时要坚持学生的学习主体地位，促进物理教学的有效进行。首先，运用信息技术来激发学生的物理学习兴趣。通过运用信息技术等创设疑问、制造矛盾、开展对比等来使学生产生物理学习兴趣，使其能够积极认真地配合课堂教学。其次，运用信息技术与学生展开互动，促进学生积极参与到物理学习之中。通过抛出问题、创设讨论氛围等来与学生进行互动，使学生积极参与到物理学习之中。最后，运用文字、声音、图片、动画、影像等来呈现物理知识、促进学生物理学习兴趣的提高。[3]
3结语
综上所述，信息技术在高职物理教学中的运用能够有效地提升物理教学的有效性。但是，目前信息技术在高职物理教学中的应用存在着一些问题，不能够充分发挥信息技术对物理教学的促进作用，难以提升物理教学的有效性。我们需要通过各种途径将信息技术同高职物理有效地结合起来，以提升物理教学的有效性。
参考文献：
[1]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007（6）.
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